-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents -Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents-Cents -Cents-Cents-Cen

В работе обосновывается необходимость использования Web-технологий для развития познавательной самостоятельности студентов технического вуза в рамках реализации концепции наглядного обучения математики. Выявлены и обоснованы соответствующие педагогические условия, разработаны принципы, содержание, структура и этапы использования информационно-образовательного ресурса как средства развития познавательной самостоятельности студентов при обучении математике; разработана и обоснована дидактическая модель развития познавательной самостоятельности на основе проектирования интерактивной и адаптивной обучающей компьютерной среды. Уточнена сущность понятия познавательной самостоятельности будущего инженера, разработана и обоснована методика развития познавательной самостоятельности при обучении математике с использованием информационно-образовательного ресурса на основе адаптивности, интерактивности и коммуникации.