Entwicklung und Evaluation eines Trainings zur Verbesserung der Erklarqualitat von Schulerinnen und Schulern im Gruppenpuzzle

In der Dissertation steht das Erklaren von Schulerinnen und Schulern unterein ander im Fokus der Untersuchung: In vielen sozialen Lernformen ubernehmen Schulerinnen und Schuler die Rolle des Erklarenden, im Gruppenpuzzle ist das gegen seitige Erklaren sogar konstitutiv fur die gesamte Methode. Im Gruppenpuzzle schneiden die "Novizen" (also diejenigen, denen Teilthemen durch die Experten erklart werden) im anschliessenden Wissenstest deutlich schlechter ab als die Experten selbst. Dies liegt zumindest wohl zum Teil daran, dass die Erklarqualitat nicht optimal ist: Schulerinnen und Schulern fallt es schwer ihren Mitschulerinnen und Mitschulern einen physikalischen Sachverhalt so zu vermitteln, dass bei diesen ein Wissenserwerb stattfindet. Eine Moglichkeit, um das Erklaren von physikalischen Sachverhalten und Phanomenen zu lernen, sind Trainings, die die Schulerinnen und Schuler darin schulen, angemessene Erklarungen im Physikunterricht zu formulieren. In dieser Arbeit wird ein Training vorgestellt, welches die Schulerinnen und Schuler insbesondere in der Vollstandigkeit und logischen Struktur ihrer Erklarungen unterstutzen soll. Es wird in der Arbeit gezeigt, dass das entwickelte Training ein vielversprechendes Konzept darstellt, um die Erklarqualitat von Schulerinnen und Schulern zu verbessern.