Diagnostische Kompetenz von angehenden Physiklehrkraften: Modellierung, Testinstrumentenentwicklung und Erhebung der Performanz bei der Diagnose von Schulervorstellungen in der Mechanik

Obwohl die diagnostische Kompetenz von Lehrkraften als bedeutsam fur guten Unterricht angenommen wird, existieren hierzu kaum empirische Erkenntnisse. Hier setzt die vorliegende Studie an. Fur die Diagnose von Schulervorstellungen (in der Mechanik) wurden zunachst ein differenziertes Modell der fachbezogenen diagnostischen Kompetenz und darauf bezogen Qualitatsmerkmale der entsprechenden diagnostischen Performanz entwickelt. Auf dieser Grundlage wurden videobasierte Interviews durchgefuhrt. Dazu wurde authentisches Videomaterial produziert und sowohl ein Gutemass fur die Diagnose der Schulervorstellungen in den Videos als auch ein Interviewleitfaden mit dazugehorigem kategorienbasierten Auswertungssystem entwickelt. Eingesetzt wurde das Testinstrument an der Universitat Paderborn zusammen mit einem Selbsteinschatzungsfragebogen und drei Wissenstests, um sowohl Auspragungen der diagnostischen Performanz bestimmen als auch Zusammenhangsanalysen mit dem Professionswissen und der selbst eingeschatzten diagnostischen Kompetenz durchfuhren zu konnen. Die empirischen Ergebnisse zeigen, dass die Diagnose von Schulervorstellungen kontext- bzw. situationsabhangig ist und die Auspragung der diagnostischen Performanz auf Indikatorenebene mit diversen Wissensfacetten des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens korreliert.